阅读，让教育带着智慧落地

                           ——寒假“同读一本书”教师读书活动现在开始

“人生不是轨道，是旷野。” 读书，能让我们从喧嚣中走出来；读书，能让我们在孤独中走出去；读书，能让我们在不确定的未来找到确定的方向；读书，能让我们找到诗和远方，找到更广阔的旷野。

欧阳修有云：立身以立学为先，立学以读书为本。教师要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。

这个寒假，我们继续开展“同读一本书”教师读书活动。各学科教研组长和骨干教师为大家精心选择推荐了多本好书，其中有学科理论著作，有课程教学研究，有科普读物，有人物传记，有教育学、心理学等最新研究成果……书籍种类丰富，内容广泛，理论高度与实践指导兼具，对教育教学工作有着非常大的启发和帮助。

推荐书目如下——

推荐人：李娜、胡蓉

推荐语：

陈平原在《中国小说叙事模式的转变》里展现了理论与实例完美融合的学术魅力。书中既有对叙事学前沿理论的精妙阐释，又巧妙结合《红楼梦》《狂人日记》等经典文本，深入浅出地论证中国小说叙事模式在时代浪潮中的变革。这种写法让抽象理论鲜活起来，读者既能汲取专业知识，又能获得阅读经典的全新体验，是一本提升文学鉴赏与学术研究能力的优质读物。

推荐人：赵国辉、王李萍

推荐语：

“学习数学，就是学着做难而正确的事！”

数学作为重要的基础学科，是我们面向未来的重要工具和能力。但问题是，我们如何摆脱数学学习的枯燥甚至是畏难情绪，提升数学教育的质量，真正的享受数学，热爱数学，并愿意钻研数学。《数学的力量》以诚挚的语言告诉我们，学好数学实际上是人类的天性。数学中蕴含着意义、美、探索、自由、真理、奋斗等各种优秀的品质，和我们个体的内在追求是高度契合的。章建跃说“这本书的观点触及数学的本质和人类个体的灵魂，不仅发人深省，而且可以改变我们对数学的看法，值得广大读者深入挖掘。”鲍建生说“是时候稍稍停下我们匆匆的脚步，从无尽的题海中解脱出来，想想我们的数学教育，我们的孩子，正如书中呼吁的，我们应该给数学一些自由；知识的自由、探索的自由、理解的自由、想象的自由。”

希望每个人能从中看到不一样的数学，看到适合自己的数学，发现数学的自由，重塑数学思维。

推荐人：雷双娥、邢敏娟

推荐语：

在后人眼中，苏东坡是一个集才华、颜值、幽默和洒脱于一身的千古完人。大家都喜欢他的通透、豁达、乐观，这个人什么都能想得通。其实苏东坡的一生很不顺，有很多不如意，但他创造了一种快乐的活法。对苏东坡来说，天时、地利都不如愿，他就研究做人。他人格带来的光芒特别耀眼，这就叫东坡品格。苏东坡是中国文化史上一颗璀璨的明星，他一生命运坎坷，奔走潦倒，却始终不改乐观的天性。面对不确定的人生，如何快乐地活着?虽然苏东坡和我们处于不同的时代，有着不同的身份，但他和我们一样要面对普通人的烦恼、人生的不确定和命运的无常。他也痛苦过、迷惘过，甚至绝望过，但最终却用一颗超脱世俗的“闲心”守住了心灵的空间，活得快乐且通透。千百年来始终闪耀在历史的星空。

推荐人：李红艳、王颢

推荐语：

《物理学的进化》是爱因斯坦与英费尔德合著的科普经典，全书分为四个章节，以通俗易懂的方式介绍了物理学从经典力学发展到现代物理学的演变历程。从伽利略、牛顿的经典力学，到麦克斯韦的电磁场理论，再到爱因斯坦的相对论以及量子理论，书中通过大量简单通俗的例子和浅显易懂的插图，阐述了那些改变世界的物理规律，引导读者思考物理学观念的演变以及背后的哲学思想。

推荐人：罗春

推荐语：

素养导向的教学呼吁课堂组织形式从传统的课时教学走向大单元教学。学科大概念是“处于学科中心地位，反映学科本质，具有广泛适应性和解释力，具有超越课堂的持久价值和迁移价值的原理、思想、方法”。本书整合了国内外先进的化学教学理念，以核心素养为导向，分析和挖掘中学化学教学内容背后的大概念，将学科知识整合为结构化的单元知识体系，并结合真实、丰富、可操作的课堂实例，全面展示单元整体教学设计的具体实施策略。本书包括基本理论篇和教学研究篇两部分。基本理论篇对大概念引领下组织大单元整体教学的基本内涵、基本价值、基本模式和基本路径等方面进行全面而深入的解读。共设计了8个初中化学单元主题和8个高中化学单元主题，以图文并茂的形式，呈现了一堂堂生动鲜活、精彩纷呈的化学单元主题课，为我们深入理解和实施中学化学大单元教学提供了宝贵的思路和方法。

推荐人：孟宏哲

推荐语：

《教育：创造无限可能》是朱永新教授汇集教育的所思所感，并通过典型事例，探讨教育工作方式方法和教育理想的书。本书从让人刻骨铭心、感动良久的故事入手，阐明：教育最重要的就是要相信每一个教育者、每一个教育主体、参与者等都具有无限的可能，具有无穷的潜能。发现这些可能和潜能，并用爱与责任去激发它们，就能成就精彩的教育。本书共分为三个部分：教师是创造教育无限可能的主体、优秀的学校可以为学生成才创造多种可能、家庭教育是创造教育奇迹的基石。

推荐人：白云、杨蓉、薛琪

推荐语：

什么样的教育教学模式才能更好地培养出适合时代的学生？如何才能更好地让我们教育紧跟时代的步伐？本书《新课程 关键词》在新课程全面推进的背景下，聚焦教师最大的困惑：如何精准理解一系列新概念以及领悟概念背后的理论逻辑和实践逻辑，精心选择了新课程实施过程中的22个关键词，按照“是什么、为什么、如何做”的逻辑诠释新课程的核心理念。在阐释每一个关键词时，不满足于简单的概念辨析，而是厘清其学术源流、本质内涵，明晰其对新课程实施的意义或价值，并提出了“关键词”落实到课堂教学实践的原则、路径、方法和工具。所选的新课程关键词包括三大类：①新课程的重要概念，如核心素养、跨学科主题学习、学科实践、学业质量标准等；②新课程倡导的关键观念，大单元教学、项目化学习、教学评一致性等；③广为人知但需要澄清或有新的发展的观念，如因材施教、过程评价等。

推荐人：史小军、魏丹

推荐语：

《荒野上的大师：中国考古百年纪》被誉为“中国版《人类群星闪耀时》”。该书发掘和重温以陈寅恪、丁文江、李济、赵元任、傅斯年、贾兰坡、梁思成、林徽因、梁思永等为代表的一代大师的精神、思想与人生；讲述他们如何在乱世走出书斋，涌入同一时空，披荆斩棘，担斧入山，于荒野上踏出新路，以科学方法探索和重建中国古史，从而改变了世界对中国的认知历程；不世出的天才，前所未有的一代人，因他们，一个大发现的时代，在中国的土地上显露峥嵘，他们更开创了中国考古史上的“黄金时代”。

推荐人：费美乐

推荐语：

《地理实验设计与教学案例》是一本系统梳理中学地理实验教学发展历程和现状研究的书籍，重点介绍了各类地理实验设计及地理实验教具开发与软件应用，并呈现了相关部分实验的教学案例。这本书对中学地理教师如何开展实验教学及如何培养学生地理实践力具有重要启示。地理实验设计，包括绘图类实验、日地月相关实验、气象气候实验、水文实验、地质地貌实验、生物和土壤实验、环境问题实验的55个自然地理实验，以及区域分析与规划实验、人文地理考察的8个人文地理实验。实验教学案例，侧重展示学生作品、教学实施环节、教学评价方法和教学反思，为教师开展地理实验教学提供借鉴。

推荐人：王博

推荐语：

作者以体育界顶尖选手的成长历程为蓝本，勾勒出一条从平凡通往非凡的荆棘之路。书中传递的“杀手本能”并非残忍嗜杀，而是在关键时刻毫不犹豫地向目标进发，摒弃一切杂念与借口，将自己的潜能压榨到极致。这种精神让我意识到，在生活的各个战场，无论是学业的攀登、事业的闯荡还是自我成长的修行，我们都需要这般纯粹而坚定的信念。当面对困难时，不再退缩、不再犹豫，而是像饿狼扑食般主动出击，用钢铁般的意志粉碎障碍。

从训练方法的角度，书中提及的高强度训练与精准恢复的平衡之道，也引人深思。这恰似人生的节奏把控，在奋力拼搏的同时，也要学会适时停下脚步，修复身心的疲惫，为下一次冲锋蓄能。我们常常在忙碌中迷失，要么过度消耗，要么慵懒懈怠，而书中的理念犹如一盏明灯，照亮了高效成长的路径——有张有弛，在压力与放松间找到完美的契合点，实现持续的进步。

书中那些鲜活的运动员案例，他们在伤痛、失败、质疑的泥沼中挣扎起身，凭借着对胜利的执念和对自我的严苛雕琢，最终站在荣耀之巅，让我深刻理解到成功绝非偶然。每一滴汗水都是成长的营养液，每一次跌倒都是崛起的铺垫。《野蛮进化》不仅仅是一本书，更是一份激昂的战书，激励着我挣脱舒适的茧缚，向着未知且充满无限可能的远方振翅高飞，去拥抱那个历经磨难后更强大、更卓越的自己。

推荐人：马立  王宁

推荐语：

全书从科技视角串联历史，全书以能量和信息两条主线，从纵览学科体系开始，分成远古科技、古代科技、近代科技和现代科技四个部分，详细描述了几万年来农业、数学、天文、地理、物理、医学、工业、生物等各个领域关键性的人物、事件、发明及意义。系统阐述了人类文明的演进，绘制了一幅科技驱动历史的恢宏画卷，既从不同角度对人们熟知的常识进行解读和剖析，又挖掘出许多新的观点，让读者见微知著，感受科技叠加式进步的魅力，看见未来。

推荐人：周悦

推荐语：

本书所讨论的主题为个案概念化，可以如此理解：每当心理咨询师或治疗师接待一位新的来访者时，都需要回答这样一个问题，“他（或她）为什么在此时出现了这样的问题?”找到了原因，似乎也就获得了解决问题的钥匙。心理动力学的个案概念化重视来访者的童年经历，以及来访者无法自我报告的潜意识的情感和想法，在临床工作中，这些思考的角度对于分析任何一个案例都是很有帮助的。作为一名咨询师或治疗师，无论是采用心理动力学疗法，还是认知行为、家庭系统等其他流派的治疗方法，都可以运用心理动力学的个案概念化的方法进行案例分析。

本书告诉我们，学习心理动力学个案概念化并不难，只需要三个步骤：1.描述来访者的问题和模式；2.回顾来访者的成长经历；3.在问题和模式与成长经历之间建立联系。本书简洁清楚地介绍了这三个步骤，并且在每一部分都附有生动贴切的案例进行解释说明。相信读完这本书，可以令教师掌握从心理动力学的角度进行个案概念化的方法，提升教师开展心理咨询的专业实力。

一、活动时间：1月21日至3月2日

二、活动对象：学校全体教师

三、活动安排

（一）教师读书活动

1. 教师利用寒假时间，结合自身实际，从推荐阅读书目中选择一至二本，进行阅读。

2. 读书与思考相结合。教师要边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3. 结合自己教育教学工作实际，完成一篇读书心得体会。

（二）举行读书分享交流会

1. 开学后第三周，各教研组利用集体备课时间进行读书心得的交流分享，并确定本组参加学校交流分享的代表。

2. 教研室组织全校读书心得分享交流会，评选“阅读之星”，进行表彰和奖励。

旅游是放大身体半径，读书是放大心灵半径。让我们一起在书的世界里畅游，一起让自己的假期生活更加愉快和充实吧！