特殊时期 独特网课 李玮老师共同体用心向前

特殊时期 独特网课 李玮老师共同体用心向前

一场无情的疫情，改变了我们过年的心情，改变了我们的出行方式，让我们在家里一呆就是两个多月。同时改变了我们的生活方式，也改变了老师的教学方式和学生的学习方式......太多太多的变化，一切被打乱了。

就像英国女王伊丽莎白二世演讲中所讲我们都处在 “a time of disruption in the life of our country（全民的生活被打乱的时刻）”。我们熟悉的校园不再是想回去就能回去的地方，要等疫情得到一定的控制；要出自己的小区甚至要出自己家的门，都要受到一定的限制。现在想起来都觉得有点不可思议。两个月时间内，我们在网上授课可以说是由刚开始的新奇、新鲜到慢慢地发现一些问题，解决问题到慢慢适应，再到期盼着回学校。经历着，思考着，在教学方面我们不断探索着，努力着，寻求更好的教学方式。我们也知道，为了使得疫情得到控制，我们的医学专家、一线医生、护士，许多人都承受了太多，做出了太多。也正是因为他们的付出，我们才能够比较安心地在家里学习和工作。

作为一线教师，我们共同体所有成员在疫情期间，坚持认真备课，上好每一节课，认真批改学生的每一份作业，并且利用电话及各种网络通讯工具及时与学生、家长沟通交流。为了保证最佳的教学效果，我们老师从备课、上课到课后辅导及作业检查批改，都能做到认真、扎实。在教学内容上，我们也利用网络进行资源整合，及时给同学们分享与新冠状肺炎话题相关的阅读和讨论。这里我们为大家选取部分老师们疫情期间上课、备课等场景。

疫情期间，作为我省智力扶贫专家库成员，李玮老师为我省山阳县高中英语老师在线做了时长近4个小时的关于高中英语教师成长和高中英语教学方面的报告。

为了让学生对高中英语中重难点语法知识能有更好的理解，李玮老师结合近几年高考英语试题和学生的掌握情况，录制了10余节微课，并且利用陕西师大附中的微信公众号推出了部分微课，力争让更多地学生和老师收益。

　　师大附中冯程老师认为，与传统教学相比，网络教学，不论教师还是家长对线上教学的效果都是存有疑问的。当受到疫情条件所限，老师们不得不上线当主播，孩子们不得不面对电脑学习时，从一开始的忙乱、疑惑到两个多月的坚持，所有的老师和学生们都是有许多收获的。语言学习所注重的听、说、读、写、译也都可以通过线上教学得到很好的开展。

　　在“停课不停学”期间，曲江一中高三年级按照教学计划安排，有条不紊地进行着。佀艳英在网络授课教学中，感受最深的就是我们同课头老师深度且高效的分工合作，通过这样有默契的配合，老师们做到一起备课、交流心得、分享教学资源，从彼此身上学习好的教学经验，借鉴成功有效的做法，使我们都能够快速的适应网络教学模式，从而引领我们的学生能够在这段特殊时期，高效开展英语的复习任务。

西安电子科技大学附中，汪芳芳老师利用丰富的网络资源和各种学习资源引导学生去主动构建知识，实现了学生由被动接受变为主动学习，从深层次形成“要我学”转为“我要学”；引导学生自己支配学习的节奏，给自己的思维留下一定的时间，还可以对某知识点进行重复学习，强化自己的学习效果；汪老师与学生在网络教学平台上交流、答疑解惑，使学生获得居家学习的动力，也便于学生在自主探求遇到问题时第一时间得到指导，优化了学习效果；汪老师认为，网络课堂学生面对虚拟世界，减轻学生心理负担，消除了对教师的恐惧心理，应该说学生主观能动性能够得到充分发挥。

作为一名高三老师，师大附中王宝花老师，从网课开课以来，每天紧锣密鼓的备课、上课、改作业、开会和班级管理，这些工作占据了一天的大部分时间。尽管最后呈现给学生的是45分钟的课堂，但是课前的准备工作确实需要下一番功夫。在上网课期间，要保障授课顺利，网络畅通，电脑性能以及教师本人对授课软件掌握的熟悉程度缺一不可，王老师曾因为电脑本身的原因，换了四台电脑，最后一台电脑才是最适合上网课的电脑。网课期间，按照进度，王老师两个教学班需要进行的是模块复习，语法专题复习以及高考真题讲评。在模块复习的时候，借助复习资料提供的背景课件，王老师会针对授课内容，提前进行增删改补，力求能够覆盖高考的考点，提升学生用用英语的能力，能够更加符合两个班学生的学情。目前，高三已复课，回顾这段特殊的网络教学经历，深深明白，教师在教学的路上，需要不断提高自己信息化教学的水平，这不仅在非常时期能够派上用场，对平时教学也大有裨益。

　　西安市45中刘敏老师从接到开展网课通知那一刻起，便立即行动坚决执行疫情防控精神，全身心投入到网上教学的工作中。刘老师参加了学校开展的网上教学的培训、按课表认真完成教学计划、认真上好每一堂课、认真批改好每一份作业、做好线上家访工作。刘老师认为，网上教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高，可以通过网路平台向我市英语教学领域里的专家进行学习。从而备好课，上好课，更好的服务于学生。网络授课有利于整合优质网络资源，提高教学质量。扎实落实学校分配的网上教学任务。刘老师所在学校，进行了两次线上考试及阅卷活动。教学反馈良好。

西安市航天中学，张雪芹老师，由于担心因为疫情会对出行造成影响，1月29日从老家匆匆赶回西安，随后便隆重地启动高三的假期另类“补课”工作。第一阶段从2月2 ---8日，在家里电脑不能上网的情况下，以手机办公为主。一方面详地给学生安排了这7天的自学、复习和训练任务，另一方面提供给学生各种高质量的网上学习资源，以“学习强国”中“学而思”网课资源为主，正好和二轮语法专题复习进度基本一致，所以推荐给学生自己收看。同时，去学校利用办公室的电脑制作小专题微课5节，录播课一节，共全年级学生收看学习。第二阶段从2月10日起，考虑到学生实际的自学水平、自律性以及实际复习进度等各方面的因素，决定上直播课。为了统计各种班级资料、备课下载资料，强行”征用”朋友的笔记本电脑，在同伴老师的专业视频示范、耐心指导下学会了qq直播操作和钉钉直播。自制直播神器，每次70分钟，按计划进行专题直播复习和远程指导。

贺东娇老师，担任西安市第八十五中学高三年级英语录制微课以及直播课的任务。一方面，因为之前用“喀秋莎”软件录制过微课并且撰写过将微课应用于高中英语不同课型的论文，所以对于微课制作，我驾轻就熟地录制了高三一轮复习的词汇课微课，15分钟内的微课处理了每个单元的基础词汇、核心词汇及重要句型。而相比之下的网络直播课，于贺老师来说却是一项巨大的挑战。在开始正式利用网络直播授课前，学校进行了2次线上培训，学习利用课后网平台进行授课的技术。在与备课组商定好授课内容为语法专题复习之后，贺老师便开启了网络授课的探索之路。从一开始的不习惯到最后渐渐适应网络授课的方式和节奏。网络授课，承载信息量大，打破了传统课堂的时间和地域上的局限性，学生也可以按照自己的需求听课，节约时间。加上可以借助互联网为学生展示更丰富更生动的英语学习的音频、视频资源，调动学生学习英语的积极性和主动性。但同时，网络授课也有许多局限性，如与学生的互动相比传统课堂显得不足，以及不能有效监督学生听讲状况。总而言之，这次网课的经历也督促老师们要不断学习新技术，掌握新知识，不断探索和精进自身业务能力。

　　李怡丹，西安电子科技大学附中高一英语老师，自网课开始，便开始了对网络课程的探索，按学校要求，采用QQ直播授课。线上早读、正课、作业，便成了每天日常，积极寻找并利用网络资源，早读前播放VOA Special English，课前播放英文歌曲，早读和正课均要求学生开麦回答问题，使得更多的学生参与到课堂中，努力使学生适应网课、参与网课。

　　作为雁塔区名师+研修共同体的成员，我们充分利用区教育局为我们搭建的交流平台，老师们也随时利用网络将教学心得和感悟进行分享和交流。老师们也充分利用和发挥自己的专业特长，及时给学生们分享与新冠状肺炎相关的英语阅读及视听材料，引导学生以平和的心态科学面对疫情。