思接千载，视通万里，承担全面深化课程改革之责任，落实立德树人之根本。为充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性，深入推进我校课程改革，我校于11月2日下午4时20分在综合楼第二报告厅举办《隆基讲堂》第三期报告会，我校及分校全体教职工，大学区成员学校长安大学附属中学、西安市第九十九中学领导和部分教师参加了报告会。

报告会特邀陕西师范大学教育学院课程与教学系教授、博士生导师陈晓端作《有效教师与有效教学：特征与行动》专题报告。

陈教授报告的基本观点是：本真的教学应该是有效的教学、有效教学体现的是本真的教学、教学论研究的核心是有效教学、有效教学是教学论之实践诉求。陈教授阐述了西方有效教师与有效教学特征,列举了美国资深教师吉尔关于优质教学的11条准则和德国希尔伯特-迈尔的优质课堂教学10项特征，指出当代教学论框架下的有效教学具有明确的教学目标定位、全面的教学活动准备、清晰的教学语言表达、适切的教学内容呈现、互动的教学实践样态、多样的教学策略运用、恰当的教学技术介入、高超的教学艺术体现、及时的教学信息反馈九个方面特征。

冯军副校长主持了报告会，他首先对陈晓端教授百忙之中为我校大学区教职工作专题报告表示热烈欢迎和诚挚感谢，指出陈教授用生动幽默的语言、深厚精辟的学术造诣为教师专业成长指引了方向，令人备受启发和深思。

需要强调的是，陈教授报告的基本内涵与我校多年来一直践行的办学理念和办学思想与实践有着很大的契合度。我校早在2003年在提出“为学生可持续发展奠基”办学理念，着力培养“综合素质高，创新能力强，发展后劲大”的优秀毕业生,让在校学生能够“享受教育，快乐成长，生长后劲、充满活力”，让教师“教学有激情、发展有空间、生活有体面”。在日常的教育教学实践中我们把学校的办学思想、办学理念、学生核心素养的培养和教师专业发展很好地融合起来，贯穿于教育教学的主阵地——课堂教学中，不断凸现学校“全面加特长、规范有活力、优秀可持续”的核心素养培养目标。

附：陈晓端，男，1958年11月生，陕西西安人，现为陕西师范大学教育学院课程与教学系教授、博士生导师，课程与教学论学科博士点负责人，西北基础教育与教师教育研究中心副主任，《当代教师教育》杂志副主编，校学术委员会委员，校学位评定委员会委员，全国教学论专业委员会副理事长，全国课程专业委员会常务理事，美国督导与课程开发协会员(ASCD)。1996年以来，曾分别赴英国、美国、日本、希腊、南非以及韩国等国学习、访问或参加国际学术会议。主持国家级教师教育精品资源共享课程和省级双语示范课程各1门,获省级优秀教材奖1项，主编、参编教材共计30多部（其中国家级规划教材3部），主持省部级课题4项，发表中、英文学术论文60多篇（其中三篇被《新华文摘》转载），出版著作3部，译著2部，获教育部中国高等学校科学研究优秀成果奖1项，获厅级与省部级优秀科研成果一、二、三等奖共15项。2008年获陕西省师德标兵，2011年获陕西省高等学校教学名师，2012年获首届明德教师奖，2016年获陕西师范大学首届研究生“我心目中的好导师”。主要研究领域为课程与教学基本理论、国际课程与教学改革比较、教师专业发展。